ครั้งที่ 8

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

ความรู้ที่ได้รับ 

                           สัปดาห์นี้ดิฉันได้หยุดเรียนเนื่องจาก สภาพร่างกายไม่พร้อม เลยได้ศึกษาความรู้ที่เรียนในสัปดาห์นี้จากบล็อกของ  นางสาวศุภาวรรณ  ประกอบกิจ  มาดังนี้

ทักษะทางสังคม

-เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากการพ่อแม่

-การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

*กิจกรรมการเล่น

-การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม

-เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ

-ในช่วงแรกๆ  เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน  แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง

*ยุทธศาสตร์การสอน

-เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีเล่น  ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร

-ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

-จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง

-ครูจดบันทึก

-ทำแผน IEP

*การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

-วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆอย่าง

-คำนึงถึงเด็กทุกๆคน

-ให้เด็กเล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-4 คน

-เด็กปกติทำหน้าที่เหมือน “ครู” ให้เด็กพิเศษ

*ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

-อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ

-ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู

-ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป

-เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น

-ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม

*การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

-ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน

-ทำโดย “การพูดนำของครู”

ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

-ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ

-การให้โอกาสเด็ก

-เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง

-ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

หลังจากจบเนื้อหาที่เรียนแล้ว อาจารย์ได้ให้ทำกิจกรรมคู่กัน 2 คน และสุดท้ายก็ร่วมกันร้องเพลง

ครั้งที่ 7

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

^วันนี้ไม่มีการเรียนการสอนเนื่อจากเป็นสัปดาห์การสอบกลางภาค^

ครั้งที่ 6

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

                 

* วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากกลุ่มของพวกเราได้จัดเซอร์ไพรส์วันเกิดให้อาจารย์ย้อนหลัง *

หนูขออวยพรให้อาจารย์มีความสุขมากๆนะค่ะ  เป็นอาจารย์ที่น่ารักของพวกหนูตลอดไป

รักอาจารย์เบียร์มากๆเลย  ^^

ครั้งที่ 5

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

ความรู้ที่ได้รับ

         ก่อนเข้าสู่บทเรียน อาจารย์ได้แจก กระดาษให้นักศึกษาคนละ   1  แผ่น  ถุงมือ 1 ข้าง

              จากนั้นอาจารย์ได้ให้นักศึกษานำถุงมือไปสวมมือข้างที่ไม่ถนัด  ซึ่งหนูไม่ถนัดข้างซ้าย

จากนั้นอาจารย์ได้บอกให้พับกระดาษ A4  แบ่งครึ่ง

อาจารย์ได้บอกให้วาดรูปมือข้างที่ใส่ถุงมือ ให้เหมือนทุกอย่าง หลังจากวาดเสร็จอาจารย์ได้บอกให้ถอดถุงมือแล้ววาดอีกครั้งหนึ่ง

สรุปกิจกรรม... การสังเกต มือเราเองเราเห็นทุกวันแต่พอจะใช้มันเราไม่สามารถจดจำเลยได้ เมื่อถึงเวลาเราไปเป็นครู เราควรที่จะจดจำเด็กเพื่อที่จะได้ดูแลเขาได้เป็นอย่างดี

เนื้อหาใน Power Point

การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ

> ทักษะของครูและทัศนคติ

 ทักษะ คือ การหาความรู้เพิ่มเติม เช่น การสัมมนา สื่อต่างๆ เช่น หนังสือ อินเตอร์เน็ต ยูทูบ วิดีโอต่างๆ

 ทัศนคติ  คือ  ต้องมองเด็กพิเศษทุกคนให้เหมือนเด็กปกติทั่วไป ทำให้เด็กเชื่อใจได้ ซื้อใจเด็กให้ได้

- ความพร้อมของเด็ก

1.วุฒิภาวะ

2.แรงจูงใจ (ขึ้นอยุ่กับครูที่จะทำให้เด็กเกิดความสนใจในการเรียนรู้)

3.โอกาส

- การสอนโดยบังเอิญ  

จะเกิดมากที่สุดในช่วงที่เด็กวิ่งมาหาครูควรให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่มก่อน ครูควรสอนในเรื่องที่เด็กอยากรุ้ในระยะเวลาที่พอดี ไม่มากเกินไปควรใจเย็น อย่ารำคาญเด็ก ให้ความสนใจเด็กมากที่สุดและทำให้เด็กเกิดความสนุกในการเรียน

- อุปกรณ์หรือสื่อ

 สื่อที่ดีที่สุดและเหมาะสมที่สุด คือ สื่อที่ใช้ได้หลากหลาย หลายแบบ ใช้ได้ง่าย ใช้งานได้เยอะและสามารถใช้ได้ทั้งเพศหญิง/เพศชาย

- ตารางประจำวัน

ควรมีลักษณะที่เป็นระบบ หรือ เด็กสามารถคาดคะเนได้ว่าวันนี้ตนเองจะเรียนอะไร เวลาต่อไปตนเองจะทำอะไร มีการจัดลำดับขั้นตอนและมีเวลาที่เหมาะสม

-ทัศนคติของครู

1.ความยืดหยุ่น  อย่ายึดติดกับแผนการสออนควรมีการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าหรือจัดให้เหมาะสมกับ

สถานการณ์  ครูควรนึกถึงเป้าหมายหลัก อย่าคาดหวังเยอะ อย่าสอนอะไรเพิ่มเติมจากจุดประสงค์

2.การใช้สหวิทยาการ  คือ มีใจกว้างการรับฟังคำแนะนำของบุคคในอาชีพอื่นๆ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรในห้องเรียน เช่น ใช้การร้องเพลงแฝงการบำบัด

3.การเปลี่ยนพฤติกรรมและการเรียนรู้  ดีที่สุด คือ การให้แรงเสริม/การเสริมแรง

4.เด็กทุกคนสอนได้ /เด็กเรียนไม่ได้ เพราะ ขาดโอกาส

- เทคนิคการให้แรงเสริม

ขึ้นอยู่กับความสนใจของผู้ใหญ่ ยิ่งเสริมแรงเท่าไหร่ เด็กยิ่งทำได้ดี แต่เราควรให้การเสริมแรงแบบพอดีไม่ควรให้การเสริมแรงเยอะจนเกินไป และควรให้การเสริมแรงเมื่อมีพฤติกรรมที่เหมาะสมหากเด็กมีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ครูควรทำเป็นไม่สนใจ/หยุดชมทันที

- วิธีการแสดงออกถึงแรงเสริมของผู้ใหญ่

  การพูด/ชมเชย  การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก  พยักหน้า ยิ้มรับ การสัมผัสทางกาย เช่น กอด และการให้ความช่วยเหลือ/ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

- การแนะนำหรือบอกบท (ใช้ได้ดีที่สุดในเด็กพิเศษ)

หมายถึง การย่อยงาน โดยเรียงลำดับความยากง่ายของงาน ซึ่งในการเรียงลำดับงานพร้อมให้แรงเสริม

นั้นจะสามารถทำให้เด็กทำงานได้อย่างสำเร็จ ครูอาจมีการย้อนคำตอบให้เด็กตอบเพื่อเป็นการช่วยเหลือ

เด็กอีกด้วย

- การลดหรือหยุดแรงเสริม

ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ทำเป็นไม่สนใจเด็ก เอาของของเล่นหรืออุปกรณ์

ออกไปจากเด็ก  เอาเด็กออกจากกิจกรรม หรือ Time out   คือ การให้เด็กนั่งออกจากกิจกรรมโดยให้เด็กระลึกว่าตนเองทำสิ่งใดผิด

- ความคงเส้นคงวา

   ** จบเนื้อหาที่เรียนแล้ว อาจารย์ได้ให้เพื่อนๆช่วยกันตอบคำถามหลังเรียน

ครั้งที่ 4

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

        * สัปดาห์นี้ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจาก อาจารย์ได้ไปสัมนาทางวิชาการผู้บริหารศึกษา *

ครั้งที่ 3

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

ความรู้ที่ได้รับ

     ก่อนเรียนอาจารย์ได้แจกสีและที่เหลาสีคนละ 1 กล่อง  1 อัน และกระดาษ A4 คนละ 1 แผ่น

จากนั้นอาจารย์ก็ได้เปิดภาพ ภาพนี้

แล้วให้นักศึกษาภาพลงในกระดาษที่แจก วาดให้เหมือนทุกอย่าง และระบายสีให้เหมือนด้วยเช่นเดียวกัน

                         

จากนั้นอาจารย์ได้เข้าสู่บทเรียน เรื่อง  บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม

-ครูไม่ควรวินิจฉัย

-ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก

-ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

    ครูควรทำอะไรบ้าง

•ครูสามารถชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมของเด็กในเรื่องที่เกี่ยวกับพัฒนาการต่างๆ

•ให้ข้อแนะนำในการหาบุคลากรที่เหมาะสมในการประเมินผลหรือวินิจฉัย

•สังเกตเด็กอย่างมีระบบ

•จดบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นช่วงๆ

    ข้อควรระวังในการปฏิบัติ

•ครูต้องไวต่อความรู้สึกและตัดสินใจล่วงหน้าได้

•ประเมินให้น้ำหนักความสำคัญของเรื่องต่างๆได้

•พฤติกรรมบางอย่างของเด็กไม่ได้ปรากฏให้เห็นเสมอไป

     การบันทึกการสังเกต

•การนับอย่างง่ายๆ

•การบันทึกต่อเนื่อง

•การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

     การตัดสินใจ

•ครูต้องตัดสินใจด้วยความระมัดระวัง

•พฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้น ไปขัดขวางความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กหรือไม่

พอจบเนื้อหาอาจารย์ก็ได้ให้นักศึกษาเอารูปดอกไม้แลกกันกับเพื่อนข้างๆ แล้วลองให้เพื่อนอ่านความ

รู้สึกที่ได้เขียนลงไป อาจารย์ได้ลองอ่านของเพื่อนบางคน จากนั้นอาจารย์จึงให้ลองช่วยกันคิดว่า ใน

ความคิดของเด็กเมื่อเขาได้เห็นภาพนี้เค้าจะพูดอะไรออกมาบ้าง คือ เด็กจะบอกว่า ดอกบัวมีสีม่วงสีขาว 

สีชมพู มีเกสรสีเหลืองอยู่ตรงกลาง  มีทั้งหมด 14 กลีบ มีก้านสีเขียว อยู่ในน้ำ เป็นต้น

                                      **หลังจากเรียนเสร็จอาจารย์ได้แจกชีสเพลง **

กิจกรรมสุดท้าย คือ  ทำแบบทดสอบหลังเรียน

การประเมินผล

ตนเอง  :  ตั้งใจทำกิจกรรมในวันนี้ทุกอย่าง ร่วมร้องเพลง วาดภาพระบายสี เข้าเรียนตรงเวลาแต่งกายถูกระเบียบ

เพื่อน    :    เรียนกันอย่างสนุกสนาน พูดคุยสนทนากับอาจารย์ อาจมีบ่นเล็กน้อย ในเรื่องของการวาดภาพดอกบัวเพราะบางคนวาดรูปไม่เก่ง แต่รวมๆแล้วทุกคนทำผลงานออกมาได้ดี

อาจารย์ :  เตรียมเนื้อหาที่จะมาสอนได้ดีมาก อธิบายงาน อธิบายกิจกรรมได้อย่างดี 

ครั้งที่ 2

บันทึกอนุทิน

                                วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

                                

                                อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

                                

                                กลุ่มเรียนที่ 104 (วันจันทร์บ่าย)  

                                เวลา 12.20 - 15:00 น.

ความรู้ที่ได้รับ

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

รูปแบบการจัดการศึกษา

•                   การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)

•                   การศึกษาพิเศษ (Special Education)

•                   การศึกษาแบบเรียนร่วม  (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

•                   การศึกษาแบบเรียนรวม  (Inclusive Education)

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

•                   การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป

•                   มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน

•                   ใช้ช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน

•                   ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)

  -อาการจะหนักอยู่ในระดับปานกลาง-มาก  ส่วนมากที่เอาเด็กมาเรียนก็จะเป็นวิชา ดนตรี  พละ  ศิลปะ

การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)

  - อาการไม่หนักมาก เอามาเรียนได้ตลอดทั้งวัน

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)

•                   การศึกษาสำหรับทุกคน

•                   รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา

•                   จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

* สมัครเข้ามาเรียนตั้งแต่แรกโดยที่ผู้ปกครองพาเข้าไปสมัคร พอเปิดเทอมก็ไปเรียนแบบปกติ

Wilson , 2007

•                   การจัดการเรียนการสอนที่ยึดปรัชญาของการอยู่รวมกัน (Inclusion) เป็นหลัก

•                   การสอนที่ดี เป็นการสอนที่ครูกับนักเรียนช่วยกันให้ทุกคนเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน

ความหมายการศึกษาแบบเรียนรวมทั่วโลก (ทุกประเทศให้ความหมายแบบนี้เป็นหลัก)

"Inclusive Education is Education for all, 

It involves receiving people 

at the beginning of their education, 

with provision of additional services 

needed by each individual"

"การศึกษา Inclusive คือ การศึกษา สำหรับทุกคน มันเกี่ยวข้องกับการ รับ คน ที่จุดเริ่มต้น ของการศึกษา ของพวกเขา ที่มี การให้บริการ เพิ่มเติมที่จำเป็น โดย แต่ละคน "

ความสำคัญของการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

•                   ปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดของการเรียนรู้

•                   “สอนได้”

•                   เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด

                           

หลังจากเรียนเสร็จอาจารย์ได้ให้ ตอบคำถามลงในกระดาษที่อาจารย์เตรียมไว้ให้ 3 ข้อ

                                        

การประเมินผล

ตนเอง :  ตั้งใจฟัง  แต่งกายถูกระเบียบ  เข้าเรียนตรงต่อเวลา

เพื่อน  :  เข้าเรียนตรงต่อเวลา  แต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน ร่วมกันตอบคำถามได้ดี

อาจารย์  :  แต่งกายเรียบร้อย  สอนเข้าใจ มีการยกตัวอย่างให้เห็นเพื่อให้นักศึกษาเห็นภาพมากขึ้น